從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點(diǎn)是：社會性、群眾性和持續(xù)性。科學(xué)普及的特點(diǎn)表明，科普工作必須運(yùn)用社會化、群眾化和經(jīng)常化的科普方式，充分利用現(xiàn)代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時(shí)機(jī)地廣泛滲透到各種社會活動之中，才能形成規(guī)模宏大、富有生機(jī)、社會化的大科普。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一個極其龐大而復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)體系，具有豐富的內(nèi)涵和多種社會職能。在科普工作中，既要注重科技知識的外在功利，又不可忽視其內(nèi)在的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。在知識信息中含有的四個不同層次（即數(shù)據(jù)、信息、知識和智能）中，占據(jù)高層次的智能，才是構(gòu)成人們科學(xué)文化素質(zhì)的具活性的重要素質(zhì)。而這對身處不同崗位的各級領(lǐng)導(dǎo)干部和科技工作管理者來說，尤為重要。
科普展品應(yīng)具有科學(xué)性，趣味性
影響科普展覽效果的主觀客觀因素很多。為了讓觀眾都能從中得益，在展覽內(nèi)容上我們既考慮到較高層次人們的需要，如新能源、新材料、激光技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、超導(dǎo)懸浮試驗(yàn)、光纖通訊等吸引了許多科技工作者;同時(shí)考慮到較低層次人們特別是中學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面需要，如可視電話、魚洗、二龍戲珠、車輪轉(zhuǎn)臺、轉(zhuǎn)椅、拓樸、留影壁、紅外探測、人體測試、魔棍、光學(xué)盤、騎自行車周游國內(nèi)……，以及小發(fā)明小創(chuàng)作等，生動地反映出基礎(chǔ)的力學(xué)、數(shù)學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、生理、能量轉(zhuǎn)換等知識，吸引了許許多多青少年學(xué)生及大學(xué)生觀眾。在展品設(shè)計(jì)和展示方式上，注重了趣味性。趣味性本身表現(xiàn)在展品在設(shè)計(jì)制造上的精巧奇妙，引人注目，也表現(xiàn)在觀眾可以親自動手操作實(shí)驗(yàn)。它鼓勵觀眾在探索中學(xué)習(xí)、寓教育于娛樂之中，使觀眾感到參觀科普展覽既是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又是娛樂享受。我們的展品有50%以上可以親手操作或現(xiàn)場演示，應(yīng)用聲、光、電、錄音機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)以直觀、易懂、富有趣味的表現(xiàn)手法，揭示深奧的科學(xué)道理。
近年來，許多科技館力求改變“學(xué)科分類式”的展廳劃分辦法，嘗試“主題展開式”的展覽，“主題展覽/展廳”甚至成為了各地科技館的時(shí)髦用語。但是在我們所看到的絕大 多數(shù)“主題展覽/展廳”中卻找不到真正的主題思想。
根據(jù)上述定義，主題顯然具有一定的思想性，而且是作品所要表達(dá)的中心思想，因此可以稱之為“主題思想”。從創(chuàng)作者角度來說，主題就是他通過作品想表達(dá)并讓受眾理解、領(lǐng)悟的某種特定的思想、觀念、概念或情感，甚至可以用一兩句話加以概括。科普展覽同樣也是一種作品，它的主題應(yīng)是某種科學(xué)的思想、觀念或概念。
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